Baharuddin: LAPORAN HASIL UJI COBA MODEL PEMBELAJARAN (MODEL PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PERMAINAN TEKA-TEKI SILANG TERHADAP ANAK )

LAPORAN HASIL UJI COBA MODEL PEMBELAJARAN

(MODEL PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PERMAINAN TEKA-TEKI SILANG TERHADAP ANAK )

Oleh :

Kelompok 4

ASWAR MARMO

BAHARUDDIN

DARUL IRSYAD CHAIRAN

HARMAN

SURYANI

JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2016

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Salah satu program pendidikan dalam masyarakat yang paling efektif dilakukan adalah program pemberantasan buta aksara. Bagi mereka yang telah tidak lagi buta aksara, putus sekolah atau tamat sekolah tetapi tidak melanjutkan, perlu disediakan suatu program agar dapat meningkatkan kemampuan pengetahuan, keterampilan, dan memperluas wawasan sebagai bekal untuk mengembangkan diri, bekerja, atau berusaha secara mandiri. Keberadaan program pemberantasan buta aksara sangat penting sebagai sarana belajar masyarakat. Dengan demikian, sebagai sarana yang diharapkan dapat menjadi pembina dalam kegiatan pemberantasan buta aksara dan dapat memanfaatkan makalah ini sebagai sumber yang baik.

Sesuai dengan amanat UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang diikuti oleh PP No. 19 Tahun 2005, serta UU Guru dan Dosen, bahwa guru sebagai sebuah profesi harus memenuhi beberapa kompetensi. Salah satu elemen kompetensi yang harus melekat pada profesi guru tercakup dalam rumpun kompetensi sosial yaitu kemampuan pendidik/guru sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Dengan demikian, agar guru sebagai pendidik memiliki kemampuan yang diamanatkan dalam UU dan PP tersebut, maka diperlukan sebuah kegiatan bagi guru yang sedang mengikuti pendidikan S1 untuk melatih keterampilan mereka dalam berkehidupan sosial serta memberikan kontribusi dalam masyarakat di lingkungannya.

Walaupun sudah menjadi guru yang tentunya sudah mempunyai prior knowledge tentang ke-SD-an, namun agar kompetensi sosial sebagai seorang pendidik berkembang, maka diperlukan pengasahan lebih lanjut terutama dalam hal mempraktekkan konsep-konsep metodik pedagogik yang dipelajari dalam masyarakat. Salah satu bentuk kegiatan yang sesuai untuk mengembangkan kompetensi tersebut adalah program pemberantasan buta huruf.

B. Rumusan Masalah

Bagai mana cara belajar anak menggunakan metode teka-teki silang tersebut ?

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Menurut Parsons, ide mnegenai kehidupan sosial sebagai suatu sistem – suatu jaringan dari bagian yang berbeda-beda menjelaskan bagian struktural darilabel fungsionalis struktural yang selalu dikaitkan dengan karyanya. Lebih lanjut,analogi mengenai sebuah sistem menjelaskan bagian “fungsionalis”nya.

Jikalau kita menyebut tubuh manusia sebagai suatu sistem, hal itu bisa dilihat sebagaisesuatu yang memiliki kebutuhan-kebutuhan tertentu, misalnya kebutuhanmakanan dan sejumlah bagian-bagian yang saling berhubungan (sistem pencernaan, perut, intesines, dan lain-lain) yang fungsinya adalah menemukankebutuhan-kebutuhan itu. sistem sosial dari tindakan dilihat oleh Parson sebagaisesuatu yang mempunyai kebutuhan yang harus dipenuhi kalau mau hidup dansejumlah bagian-bagian yanbg berfungsi untuk menemukan kebutuhan-kebutuhanitu. semua sistem yang hidup dilihat sebagai sesuatu yang cenderung mengarahkepada keseimbangan, suatu hubungan yang stabil dan seimbang antara bagian- bagian yang terpisah dan mempertahankan dirinya secara terpisah dari sistem-sistem lain.Ada sebuah tradisi dalam pemikiran sosiologi yang lazim disebutfungsionalisme ‘fungsionalisme struktur, analisis fungsionalis. Kebaikan yang bersifat relatif dari tradisi fungsionalisme bukan hanya diperdebatkan tetapi jugasering mendapat kritik mendasar yang merusakkan. Walaupun demikian, tradisitersebut masih dipegang teguh oleh para pengikutnya.

Gagasan-gagasan inti dari fungsionalisme ialah perspektif holistis, yaitusumbangan-sumbangan yang diberikan oleh bagian-bagian demi tercapainyatujuan-tujuan dari keseluruhan, kontinuitas dan keserasan dan tata berlandaskanconsensus mengenai nilai-nilai fundamental.Fungsionalisme struktural bermaksud menjadi suatu teori umum mengenaimasyarakat yang tidak begitu membenarkan kapitalisme (walaupun sering terjadi justeru membenarkan).

BAB III
RANCANGAN MODEL PROSES PENERIMAAN INOVASI

1. Tahap pengetahuan

Pengetahuan anak masih tehitung minim sehngga perlu diterapkan metode pembelajaran teka-teki silang untuk membantu anak agar bisa membaca, menulis dan menghitung.

2. Tahap Persuasi

Informasi yang saya berikan kepada si peserta didik tersebut di terimah dengan baik, karena sangat menyukai model pembelajarannya.

3. Tahap keputusan

a) Di Tolak

Model inovasi ini tidak diterima oleh sipeswerta didik karena peserta didik lebih model pembelajaran kurang baik..

b) Di Terima

Model inovasi ini di terimah si pedagang karena menganggap ini adalah sebuah pembelajaran yang baik bagi peserta didik.

4. Tahap Konfirmasi

Setelah inovasi di terapkan saya terus melakukan pelaksanaan dan pengawasan terhadap perilaku peserta didik tersersebut.

BAB IV

DESAIN MODEL PEMBELAJARAN

A. TUTOR

Tutor adalah orang yg memberi pelajaran (membimbing) kpd seseorang atau sejumlah kecil siswa dalam pelajarannya;(Dedy Sugono, 2008:1022). Tutor adalah orang yang membelajarkan atau orang yang memfasilitasi proses pembelajaran di kelompok belajar ;(Chairudin Samosir, 2006:15).Pengertian tutor banyak dikemukakan oleh ahli pendidikan, seperti yang dikemukakan oleh Nasution (1992:4) (dalam Abi Masiku (2003:9)) bahwa tutor adalah orang yang membantu murid secara individual.

Pengajaran tutoring merupakan pengajaran melalui kelompok yang terdiri atas satu siswa dan satu pengajar (tutor, mentor) atau boleh jadi seorang siswa mampu memegang tugas sebagai mentor, bahkan sampai taraf tertentu dapat menjadi tutor (Winkel, 1996:401).

B. strategi pembelajarannya

1. Diskusi: Tutor dan warga belajar berdiskusi dengan menggunakan bahasa daerah atau bahasa sehari-harinya dengan tujuan untuk merangsang ide, pengetahuan, pengalaman yang sudah dimiliki peserta didik dan permasalahan yang ada di sekitarnya, sehingga dapat diungkapkan dengan baik.

2. Membaca : Tutor membantu peserta didik meningkatkan keterampilan membaca yang bertepatan, kelancaran dan pemahaman. peserta didik yang buta huruf, belajar melalui teknik pembelajaran teka teki silang.

3. Menulis : Tutor membantu peserta didik menulis berdasarkan pikiran / ide sendiri

4. Berhitung : Tutor membantu peserta didik meningkatkan keterampilan berhitung dengan menggunakan teka teki silang peserta didik mampu menanggap dengan cepat apa yang di berikan.

C. Metode pembelajaran

Metode yang digunakan yaitu :

2. Metode Abjad

Metode abjad merupakan metode pembelajaran yang menggunakan media papan tulis” papan tulis digunakan sebagai media pembelajaran untuk membantu peserta didik mengerti bagaimana cara mengingat huruf, ejaan, dan kata-kata baru.

D. penerapan

Dalam proses penerapan yang perlu diperhatikan adalah sebuah suasana yang baik, oleh karena itu saya menerapkan sebuah inovasi yang tidak tidak membuat si peserta didik ini menjadi jengkel ataupun marah ketika saya berdiskusi .

E. EVALUASI

Hal yang perlu di perharikan dalam menentukan keberhasilan adalah bagaimana si peserta didik ini dapat menerima inovasi atau masukan-masukan dengan baik, yang telah saya berikan kepada sipenerima inovasi.

BAB V

HASIL UJI COBA DAN PEMBAHASAN

A. Dekripsi Lokasi Kegiatan

Pengembangan model pembelajaran menggunakan teka teki terhadap peserta didik yang kami laksanakan di monument emi selan . Namun kegiatan pembelajarannya kami laksanakan disalah satu rumah peserta didik yaitu di dekat masjid btn emi saelan. Yang berjarak kira- kira 40 meter dari tempat dilaksanakannya pembelajaran tersebut.

Penerapan Model Pembelajaran

- TahapPengetahuan

Pengetahuan dari penerima inovas Iterbilang dapat dipahami

- TahapPersusasi

Dengan inivasi kami tawarkan kepada peserta didik dia berminat untuk belajar.

- TahapKeputusan

· Di terima

Model inovasi yang saya berikan di terimah oleh peserta didik.

TahapKonfirmasi

setelah saya menawarkan inovvasi tersebut dia menirna inovasi tersebut dan melanjutkan pembelajaran tersebut.

BAB VI

PEMBAHASAN

Model/Rancangan Pembelajaran

1 p	2 A	3 D	4 I
2 A
3 D
4 I

Pertanyaan :

Apa yang biasa di tanam di sawah ?

B. Penerapan Model Pembelajaran

Hasil uji coba dari penerapan model pembelajaran menggunakan teka- teki silang sebagai model pembelajran terhadap peserta didik , antusias dari peserta didik sangat baik karena keingin belajar mereka sangat tinggi, langkah pertama yang kami gunakann dalam proses penerapan ini yaitu dimana tutor tidak menempatkan dirinya sebagai guru melainka sebagai teman belajar untuk peserta didik . Dengan cara tersebut warga belajar tidak merasa diajarkan namun mereka seakan berbagai pengalaman saja. Dengan hal tersebut peserta didik tidak akan sungkan untuk bertanya apa yang mereka tidak tau.

Selanjutnya adalah perkenalan model, dimana dalam perkenalan model tutor menghubungka model pembelajaran dengan kegiatan sehari-hari peserta didik dengan menggunakan teka- teki silang dimana daerah yang kami tempati untuk penerapan model tersebut kebanyakan anak-anak setara SD.

Adapun media yang kami gunakan adalah papan tulis yang dimana kami menggambar beberapa kotak-kotak yang terhubung satu sama lain, dan menanyakan satu persatu peserta didik tentang pertanyaan yang sudah kami rancang tersebut. Kemudian peserta didik menghitung, membaca, dan menulis di papan tulis dan di kotak yang telah di sediakan tersebut.

BAB VII

PENUTUP

a. Kesimpulan

Dari hasil pembelajaran model yang telah kami terapkan peserta didik kini sudah mampu mengenal huruf dan angka, keterbatasan waktu dalam proses penerapan model ini, sehingga warga belajar belum mendapatkan pembelajaran secara maksimal untuk menunjang cara menghitung,menulis dan membaca yang baik dan benar.

b. Saran

Semoga dengan adanya model pembelajaran menggunakan teka teki silang sebagai pengantar pada peserta didik. mampu melanjutkan apa yang telah kami laksanakan sehingga warga belajar bisa mendapatkan pembelajaran yang maksimal untuk menunjang kehidupan mereka.